a) Breve descripción y valoración del centro
1.1 Localización geográfica del centro educativo
1.2 Tipo de localidad o/y barrio en el que se ubica
el centro
En el Barrio, entendido como zona de influencia del Colegio, hay gran variedad de tipos de viviendas, tanto de antigua como de reciente construcción, surgidas estas últimas como consecuencia de la expansión de la ciudad. Muchas de ellas han sido habitadas por población joven que se ha instalado en los últimos años en la zona, aumentando las perspectivas de crecimiento demográfico. También se observa una creciente presencia de inmigrantes en la zona,
aunque en conjunto aún sea poco significativa. Hay en el entorno varios centros educativos que dan respuesta a las distintas necesidades de la zona: escuelas infantiles, institutos, facultades y escuelas universitarias, otros colegios, etc. Los problemas del Barrio no son muy diferentes de
los que puedan existir en otras zonas de la ciudad: falta de limpieza, sensación de inseguridad ciudadana, problemas de aparcamiento, inserción social de ciertas minorías, ocio juvenil nocturno, etc. La proyección que el Colegio ha tenido en el entorno se debe, principalmente, a su fama de buen colegio, exigente, de calidad y con prestigio.
1.3 Aspectos socio-económicos.
Las familias que demandan los servicios educativos del Centro son principalmente de clase media y de nivel cultural medio-alto. En ellas trabajan generalmente ambos miembros de la pareja, con una economía familiar desahogada. La mayoría son de tipo tradicional, con uno o dos hijos, aunque es significativo el número de familias que tienen más hijos. Se constata un progresivo incremento de familias con problemas en su convivencia y en su estabilidad. Las exigencias laborales, sociales y culturales de los padres y el ritmo de vida actual hacen que cada vez pasen menos tiempo con sus hijos, delegando muchas de las responsabilidades de su educación en los abuelos o en personas contratadas para su cuidado, y también en el Colegio. Se observa, incluso, que los alumnos que pertenecen a niveles de enseñanza superiores pasan mucho tiempo sin la presencia de sus padres, buscando en muchos casos modos alternativos de no estar solos:
televisión, Internet, amigos, etc. Estas carencias familiares se intentan compensar, a veces, con excesos de protección que retrasan su madurez y su capacidad para asumir responsabilidades. Los padres que envían a sus hijos al Colegio manifiestan ante todo su preocupación por una educación de calidad y una formación integral de la persona en las que los valores cristianos tengan un papel fundamental. Confían en el Colegio por el prestigio de la institución y de los educadores, avalado por una tradición educativa de calidad, los resultados académicos, la entrega y dedicación del profesorado, el seguimiento y control de los alumnos, los valores cristianos que transmite y vive, y las posibilidades de proyección social que ofrece. Además ven en las instalaciones la oportunidad de que sus hijos practiquen diferentes deportes y realicen variadas actividades. Los valores que más aprecian del tipo de enseñanza que se imparte en Claret son: el orden, la disciplina, el esfuerzo, el sacrificio, la responsabilidad, la solidaridad y la religiosidad.
1.4 Entidades y organismos en el entorno escolar:
culturales, deportivas, religiosas, asociaciones
de vecinos, etc.
Es un punto de referencia para el Barrio por su oferta de actividades culturales, deportivas y pastorales. Por otro lado el colegio y la Parroquia Claret, han sido a través de los años plataformas evangelizadora de su entorno. De la presencia de los misioneros claretianos en el Barrio nació la Archicofradía del Corazón de María, vinculada, desde sus orígenes, a la Iglesia-Parroquía y al Colegio. De estas dos posiciones apostólicas claretianas y de sus diversas actividades pastorales han surgido diferentes grupos y comunidades cristianas, constituyéndose con sus muchas campañas y actividades en todo un referente de la acción pastoral y solidaria del Barrio.
